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对于小学生来说，都有哪些适合的阅读方法!我们可以把孩子的小学英语阅读分为：1~3年级拼读朗读阶段和4~6年级独立默读阶段。不同阶段的孩子，在阅读方法和选择上也有所不同。

1~3年级孩子的阅读方法

这一阶段，家长或教师以引导孩子阅读为主的阶段逐渐过渡到陪伴孩子阅读的阶段，也就是从阅读的主角变为配角。在读物的选择、阅读的时间、阅读地点及方式上，我们要培养孩子的自主能力。同时，要从以听为主的阶段过渡到跟读和大声朗读的阶段。

这一阶段阅读方法的关键词是“出声”，它需要以第一阶段大量的听力输入为基础，同时在自然拼读规律的帮助下，孩子可以准确快速地解读并掌握单词音码，哪怕是他们从未学过的生词。我们不要以为听说能力的培养和提高与阅读无关，现在对阅读的大量研究发现，哪怕是不出声的阅读都需要“语音激活”。读者辨别单词的读音是阅读理解内容的重要组成部分之一，不对所阅读的单词声音进行解码，阅读速度会减慢，理解力也会下降。

理想的读物是系列分级读物，特别是人物和情节有连续性的读物，这样的读物在语言设计的渐进性和故事情节的衔接性上都有较大优势。读物的类型要从故事类逐步过渡到故事与非故事兼顾的类型。要从图画书(绘本)逐渐过渡到图画越来越少直至全部是文字的章节书。

4~6年级孩子的阅读方法

这一阶段的阅读目标可以用三个“度”来概括：速度、深度和广度。

速度是对阅读速度的要求，一般按照每分钟读多少词来定义。

深度则是对阅读内容和方法的要求，这个阶段的孩子开始有意识地运用略读、浏览、推断等阅读策略，建立篇章意识，通过关键词、主题句以及文章的整体逻辑发展脉络来捕捉理解文章的大意，归纳推断作者的目的、态度和观点，当然，还伴随有词汇量的迅速积累。

广度是对阅读类型的要求，孩子要读杂：科学、自然、人文、历史类读物，化妆品上的标签，博物馆中的展品说明，路标，图表，告示等等。

同时，这个阶段需要开始英语写作，这不是指用三句话回答一个问题类的写作，而是作文类的写作。

这一阶段，孩子的阅读要逐渐过渡到完全独立阅读阶段，不需要家长的提醒和陪伴，从朗读逐渐过渡到默读。这样，阅读的速度会提高，阅读量会剧增。

这一阶段读物的选择范围很宽泛，各类由原版书改编的故事类读物、科普类，甚至《哈利·波特》原版小说都可以进入孩子的书单。

目前市面上的英语读物种类繁多，书籍的水平也是良莠不齐。许多家长想培养孩子的阅读习惯，而自己的喜好和英语水平有些时候又无法很好地为孩子挑选到合适的读物。那该怎么办呢?

正如前文所述，阅读需要按照一定的规律长期坚持，这就需要我们选择一个完整科学的阅读体系。方博为学生提供适合各年级阅读的课程。